來(lái)了就找齊磊，這個(gè)章南是完全理解不了的。

    雖然她知道，北廣之所以給二中保送名額，很大一部分原因是沾了齊磊的光。

    可是，也僅此而己罷了。

    真不至于到，一眼看不到，就心難受的地步吧？你們有那么著急嗎？

    試探性地問(wèn)了一句，“廖主任，這個(gè)...您找他有什么事嗎？”

    在學(xué)科創(chuàng)立還不明確之前，廖凡義還不想過(guò)多的陳述。八字還沒(méi)一撇呢，和一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)也說(shuō)不著。

    只能訕笑敷衍，“沒(méi)什么，去年他到過(guò)一次北廣，和我見(jiàn)過(guò)，而且印象深刻啊！”

    章南了然，好吧，北廣那件事兒，事后徐小倩也和她提過(guò)。

    章南也只當(dāng)是他們跑到人家的地盤(pán)胡鬧去了，還真沒(méi)想到，北廣的大教授居然還記得。

    只是這話一出，人大的龐清方、京城師范的張路臣，倒是來(lái)了興致。

    “咦？”龐清方玩味道，“小廖，你和這個(gè)齊磊認(rèn)識(shí)啊？怎么沒(méi)聽(tīng)你提起過(guò)？”

    廖凡義登時(shí)無(wú)語(yǔ)，“不提也罷，不提也罷！”

    被一個(gè)十七歲的孩子給打了臉，北廣有什么好提的？

    可是，他越這么說(shuō)，龐清方和張路臣就越好奇。

    追問(wèn)之下，廖凡義也只好簡(jiǎn)單了說(shuō)了一下，齊磊在北廣的壯舉。

    聽(tīng)的兩個(gè)人哈哈大笑，“這么說(shuō)，這小子還真的有兩下子啊！”

    再結(jié)合北廣給一個(gè)東北小縣城的高中保送名額，大概也能猜出來(lái)這個(gè)保送名額是怎么回事兒了。

    都是搞教育的，而且都是做社科的，張路臣更是心理學(xué)專(zhuān)家，北廣陸校長(zhǎng)又是老熟人，這點(diǎn)小心思，他們還是猜得出來(lái)的。

    張路臣玩笑道：“要不，你們北廣也別惦記了，弄回去也是尷尬，讓給我得了。”

    北廣那場(chǎng)狂傲演唱會(huì)，其實(shí)在京城圈子里動(dòng)靜挺大的，事后的余波更是不小。

    齊磊爽完就跑，他哪知道，因?yàn)樗鴮?shí)給北廣引來(lái)了不小的麻煩。

    首先是，演唱會(huì)在北廣的校園論壇引起了不小的反響，隨后又波及了京城的各大高校論壇，從而也引出了不少的話題。

    比如，JY部專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園拜金主義的問(wèn)題，約談了北廣的領(lǐng)導(dǎo)。

    再比如，從而引發(fā)的社會(huì)討論，持續(xù)了近一個(gè)月之久。

    而張路臣做為搞心理學(xué)的，當(dāng)時(shí)也針對(duì)這件事做過(guò)研究。

    一是，這種全新的、被北廣定義為“快閃”的表現(xiàn)形式，存在哪些心理學(xué)課題。

    二就是，組織這場(chǎng)活動(dòng)的人，張路臣也覺(jué)得值得研究。

    半個(gè)小時(shí)，一個(gè)全新的表現(xiàn)形勢(shì)，而且是在組織者本人應(yīng)對(duì)突然狀況的情況下產(chǎn)生的。

    既是組織者，又是表演者，從心理學(xué)上來(lái)講，這根本就不可能。

    遇到突發(fā)事件，人本能的會(huì)遵從經(jīng)驗(yàn)，并在潛意識(shí)里把自己放在一個(gè)相對(duì)安全的位置。

    可是這個(gè)人，他的選擇幾乎是完全違背常識(shí)的，選擇了最錯(cuò)路線，每一步都是錯(cuò)的。

    只有兩種可能：

    要么，這是一個(gè)在心理學(xué)界從未遇到過(guò)的自然人模型。

    要么，他就是個(gè)神仙妖怪，能預(yù)知過(guò)去未來(lái)。

    所以，張路臣真的感興趣，沒(méi)想到來(lái)東北見(jiàn)的就是這個(gè)人。

    “小廖啊，你把他讓給我吧！”

    廖凡義，“......”

    正事兒還沒(méi)干呢，怎么就開(kāi)始要人了？

    而更過(guò)分的是，龐清方也動(dòng)心了。

    好吧，也不算動(dòng)心，龐老先生純粹就是起哄，緩和一下氣氛。

    “我覺(jué)得，來(lái)人大也不錯(cuò)啊，我們的新聞學(xué)可比北廣還要好！”

    廖凡義臉都黑了，這倆老頭兒不是啥好人啊！

    殊不知，那邊章南比他更迷糊呢！

    不是...不是北廣的校考嗎？人大和京城師范的跑這兒來(lái)干啥？

    剛剛廖凡義介紹的時(shí)候，也只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了是龐主任，張主任，可沒(méi)說(shuō)是人大和京城師范的，章南還以為他們也是北廣的。

    也不好多問(wèn)，只是以章南的敏銳，發(fā)現(xiàn)似乎比她想像的要復(fù)雜得多。

    此時(shí)，眼看就要到晚飯時(shí)間了，章南在政府招待所安排了晚餐。

    可是，更讓她無(wú)語(yǔ)的是，廖凡義只是安排北廣負(fù)責(zé)校考的工作人員去用餐。他，龐清方、張路臣，還有其他幾個(gè)人，則是讓章南帶他們?nèi)ザ小?br />
    是的，大伙兒都等不了了，都急著見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)“社科天才”。

    好吧，這可不是夸獎(jiǎng)，純粹就是調(diào)侃，甚至是貶義。

    到了二中的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。

    校園里，正處在晚自習(xí)開(kāi)始前的喧鬧，隨處可見(jiàn)少男少女們?nèi)齼蓛桑倚Υ螋[的身影。

    章南帶著人，直奔老宿舍樓三層。

    結(jié)果，還沒(méi)上到三層，就聽(tīng)見(jiàn)走廊里喝罵聲不斷。

    “宋小樂(lè)，你就是個(gè)二百五！學(xué)習(xí)不咋的，還特么愛(ài)挑事兒！”

    宋小樂(lè)，“你大爺，齊磊！罵人不揭短，你也算個(gè)爺們？”

    郭志勇，“那咋的啊？你倒數(shù)第一還不讓說(shuō)了？齊老九人品不咋地，可也比你強(qiáng)！”

    王學(xué)亮，“郭六百，你叫喚啥啊？你比宋老幺強(qiáng)多少是咋的？”

    郭志勇，“我就六百咋的吧？宋老幺還1200呢！”

    王學(xué)亮凡爾賽，“在我這兒，600和1200沒(méi)區(qū)別，都是殘廢！”

    郭志勇：“我去你大爺?shù)模　?br />
    宋小樂(lè)，“王四傻，你找干架是吧！？”

    齊磊，“四傻說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，600和1200確實(shí)都?xì)垙U！”

    李沫從一班露出腦袋，“附議！”

    宋小樂(lè)、齊磊、郭志勇、王學(xué)亮一口同聲，“姓錢(qián)的閉嘴！”

    錢(qián)沫沫敗走：“......”

    “.......”

    “.......”

    “.......”

    章南臉都黑了，真丟人！

    “這是....”廖凡義也是有點(diǎn)懵，真是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

    兩邊對(duì)著干架的見(jiàn)多了，五個(gè)人站門(mén)口各自為戰(zhàn)、羅圈罵的，還真是頭一回見(jiàn)。

    咳咳！

    章南面子上有點(diǎn)掛不住，重重地咳嗽了兩聲。

    一班、二班、十六、十七那幾頭一看是章大校長(zhǎng)，跐溜，縮回去了。

    跑的賊快，就像剛剛什么都沒(méi)發(fā)生一樣。

    可是齊磊...齊磊往哪跑啊？

    一看章南，還有廖凡義，短暫錯(cuò)愕，瞬間反應(yīng)過(guò)來(lái)，也沒(méi)事兒人一樣。

    “章校長(zhǎng)！”

    轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授！”

    這個(gè)稱(chēng)呼一出，一班、二班，十六、十七又鉆出四個(gè)腦袋，朝這邊瞥了一眼，馬上縮回去。

    要知道，教授這個(gè)詞在高中校園里可是不常出現(xiàn)。

    而齊磊和章南、廖凡義打了招呼，又和后面的龐清方、張路臣等點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是歡迎了。

    這讓張路臣很感興趣地好好打量了一下齊磊，突然問(wèn)了一句，“你認(rèn)識(shí)我？”

    齊磊，“不認(rèn)識(shí)啊，禮貌嘛！”

    張路臣，“那就是說(shuō)，你知道我們要來(lái)？而且，知道我們是干什么的？”

    “呃，”齊磊一窘，沒(méi)回答。

    他確實(shí)知道廖凡義要來(lái)，也知道有幾個(gè)人和廖凡義一起來(lái)。包括他們來(lái)的目的，老秦已經(jīng)打電話和他說(shuō)過(guò)這個(gè)事兒了。

    不過(guò)，他還真不知道張路臣是干什么的。

    一臉迷茫，“那...您是干什么的啊？”

    張路臣搖了搖頭，笑的更加玩味了。

    他發(fā)現(xiàn)這小孩很有意思，非常的不簡(jiǎn)單。

    張路臣雖然是做大框架的，大理論研究，可是對(duì)于心理學(xué)應(yīng)用也屬于興趣愛(ài)好。

    所以，他很善于觀察一個(gè)人的微表情。

    第一眼看到齊磊，他就做出了判斷，這小孩有意思，心里裝著的秘密不少啊！

    是的，自打眾人一出現(xiàn)，被他看到了，他先是微不可察的愣了一下，雖然只有一瞬間，卻逃不過(guò)張路臣的眼睛。

    包括和章南、廖凡義打招呼，和自己的對(duì)話。

    這個(gè)孩子，總是習(xí)慣性的“延遲”一瞬間，這是一種很明顯的防御心理。

    說(shuō)白了，就是每句話都得過(guò)一遍腦子，不能說(shuō)錯(cuò)。

    這種表現(xiàn)，要是在重要社交、危機(jī)社交的情況下無(wú)可厚非。

    可是，如果成為習(xí)慣，那就說(shuō)明，他心里一定裝著很多不能說(shuō)，或者說(shuō)了會(huì)有大麻煩的秘密。

    張路臣有點(diǎn)好奇了，一個(gè)十七歲的小孩兒，能有什么秘密呢？

    而且，如果他每一句話都小心，就說(shuō)明，這個(gè)人是一個(gè)非常非常謹(jǐn)慎的人。那和北廣的那件事，就又對(duì)不上了。

    一個(gè)謹(jǐn)慎的人，做不出那么瘋狂的事。

    ......

    齊磊被張路臣看的有點(diǎn)發(fā)毛，這人什么情況？

    不和張路臣對(duì)視，轉(zhuǎn)向廖凡義，“廖教授，您這是直接就過(guò)來(lái)了啊？我還以為您得明天呢！”

    其實(shí)，這話已經(jīng)點(diǎn)明了，有人已經(jīng)和齊磊通過(guò)氣了，你們的行程我都清楚。

    廖凡義自然也聽(tīng)出來(lái)了，心中驚訝，這小子到底在上面有什么關(guān)系？什么都清楚？

    不過(guò)也沒(méi)明著問(wèn)，開(kāi)玩笑道：“找你算賬，那不得趁早？”

    “呃。”

    齊磊耳根子一熱，這是吐槽他在北廣干的那件破事兒呢！

    廖凡義見(jiàn)他窘迫，也不多說(shuō)了，正色道：“既然你知道我們要來(lái)，也知道我們來(lái)的目的了吧？”

    齊磊，“知道。”

    也不廢話，“您看咱們是...在哪兒聊？”

    廖凡義一滯，和龐清方、張路臣對(duì)視一眼。

    他們今晚過(guò)來(lái)，也就是好奇，來(lái)看一眼這小子，還真沒(méi)打算直入主題。

    卻沒(méi)想到，齊磊似乎比他們還直接。

    “那就......”

    廖凡義看向章南，章南登時(shí)會(huì)意，“學(xué)校有會(huì)議室，在主樓那邊。”

    “那好吧！”廖凡義對(duì)齊磊道，“那咱們?nèi)?huì)議室？”

    齊磊點(diǎn)頭，“行！！您先過(guò)去，我得回家取點(diǎn)東西。等我十五分鐘吧！”

    憨笑道：“我是真沒(méi)想到您這么急，一些相關(guān)的東西都在家里呢！”

    說(shuō)完，齊磊也不等廖凡義點(diǎn)頭，便奔下了樓，轉(zhuǎn)眼沒(méi)影兒了。

    廖凡義等人愣在那兒，齊磊等于是又讓他們驚訝了一次。

    他居然還準(zhǔn)備了材料？

    搖頭苦笑，“走吧，那就看看他給咱們準(zhǔn)備了些什么？”

    龐清方也是笑，“還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么特別的。”

    至于張路臣，他對(duì)齊磊更感興趣了。

    又做出一個(gè)判斷，這孩子如果不是人格分裂，就是個(gè)奇葩。

    一言一行，都是十七歲，可是微表情和一些下意識(shí)的動(dòng)作，超出心理年齡太多了。

    章南帶他們到了會(huì)議室，隨后返身出去，與張嘉志走了個(gè)對(duì)臉。

    不是巧合，張嘉志都在這等一下午了。

    也不是確定廖凡義今天肯定過(guò)來(lái)，而是...機(jī)靈了一回。

    萬(wàn)一呢？

    萬(wàn)一今天過(guò)來(lái)，他這個(gè)當(dāng)學(xué)生的，第一時(shí)間就得在啊！

    剛剛，章南帶著廖凡義進(jìn)主樓，他都看見(jiàn)了。

    此時(shí)大校長(zhǎng)出來(lái)，他就馬上貼了上來(lái)。

    “章校長(zhǎng)，用不用我......”

    好吧，章南表情也有點(diǎn)沒(méi)管理好，有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)。

    用不用你？

    真挺為難的。

    張嘉志這個(gè)人吧，專(zhuān)業(yè)能力是有的，不然也不會(huì)用他。

    可是，這個(gè)人做人有缺陷，章南也是十分清楚。

    他不太會(huì)交際，總是用力過(guò)猛，把簡(jiǎn)單的事兒搞復(fù)雜了。

    這也是他為什么專(zhuān)業(yè)能力很強(qiáng)，畢業(yè)卻一事無(wú)成，沒(méi)當(dāng)上主持人，也沒(méi)找到對(duì)口兒工作的主要原因。

    那你說(shuō)，用不用他？

    照理說(shuō)，該用！

    校考的負(fù)責(zé)人，是在校老師的老師，這層關(guān)系，不用浪費(fèi)。

    可是，齊磊給他起那個(gè)外號(hào)真的一點(diǎn)都沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，“張小孩兒”，他容易壞事兒。

    思前想后，還是別用了。

    章南有感覺(jué)，廖凡義來(lái)尚北，應(yīng)該不僅僅是校考那點(diǎn)事兒，種種跡象表明，他們有別的工作要展開(kāi)，而且很重要。

    對(duì)張嘉志一笑，“廖主任他們要談事情，現(xiàn)在可能不太方便。”

    “哦。”張嘉志明顯有點(diǎn)失望。

    但是校長(zhǎng)發(fā)話了，這點(diǎn)情商他還是有的。

    “那我就不打擾廖老師了，反正有得是時(shí)間。”

    章南一聽(tīng)，松了口氣，你可算是明白事兒一回。

    但是，好巧不巧，張路臣從下飛機(jī)開(kāi)始就沒(méi)解過(guò)手，從會(huì)議室出來(lái)找?guī)?br />
    門(mén)開(kāi)的當(dāng)口，廖凡義正好看到了張嘉志。

    登時(shí)眼前一亮，張嘉志是廖凡義留校之后教的第一批學(xué)生。而且是他最痛心的一個(gè)學(xué)生。

    專(zhuān)業(yè)好、成績(jī)好，就是說(shuō)話不過(guò)腦子，結(jié)果混的挺慘的。

    當(dāng)初他畢業(yè)即失業(yè)的時(shí)候，廖凡義還想過(guò)讓他保研留校，最后沒(méi)敢。

    好吧，北廣不比二中，復(fù)雜得多，就張嘉志這個(gè)情商，還是廖凡義保下來(lái)的，屬于裙帶關(guān)系了，將來(lái)是個(gè)麻煩。

    再說(shuō)，他也駕馭不了北廣的工作。

    見(jiàn)章南和張嘉志在門(mén)口，廖凡義是有感慨的，起身迎了出去。

    “小張啊！”

    張嘉志一見(jiàn)，“廖老師！”

    一改傲慢，深深地給廖凡義鞠了個(gè)躬。

    隨后......

    隨后就收不住了，和廖凡義敘舊，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“服務(wù)員”的工作，到會(huì)議室給大伙兒添茶倒水。

    其實(shí)，有幾個(gè)北廣的老師都對(duì)他有一點(diǎn)印象，大家還寒暄了幾句。

    然后....

    然后就飄了，往會(huì)議室一坐，不走了。

    貼身服侍，他覺(jué)得這是他當(dāng)學(xué)生應(yīng)該做的，你看我多有眼力見(jiàn)兒。

    把章南看的一副沒(méi)臉見(jiàn)的樣子，“小張....小張.....”

    在門(mén)口一通叫，“你出來(lái)一下，我和你談點(diǎn)事情。”

    張嘉志，“啊？啊！”

    心說(shuō)，這校長(zhǎng)咋就這么不會(huì)看情況呢？把他們伺候好了，咱學(xué)校的保送不就穩(wěn)了？

    多一個(gè)名額都行，那就差多少事兒呢？

    “唉！”

    ......

    齊磊那邊兒，風(fēng)風(fēng)火火的跑回三石網(wǎng)吧，他要用的東西都在包間放著呢。

    拿上一個(gè)厚厚的文件夾，又往學(xué)校跑。

    心里還有點(diǎn)小激動(dòng)，因?yàn)樗掷锬弥模且粋€(gè)非常重要的東西。

    說(shuō)實(shí)話吧，這一年多，齊磊悟出不少的道理。

    而其中最重要的一個(gè)道理就是：重生者最難的不是怎么掙錢(qián)，怎么快樂(lè)、怎么裝逼，最難的是傳遞信息。

    設(shè)想一下，你是一個(gè)重生者，不管你多么的可望財(cái)富，多么的只想過(guò)好自己這一攤子事兒。

    可是，你知道明天就有人ZSG....

    你知道有一個(gè)叫王偉的英雄即將逝去......

    你知道未來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)于我們的國(guó)家是多大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也知道在原本歷史軌跡中我們犯了什么錯(cuò)誤，又錯(cuò)過(guò)了什么機(jī)遇。

    你知道太多東西了。

    你知道太多一句話就可以避免的災(zāi)難。

    除了這些，你還知道，知道重生者最大的意義就在于，利用信息，傳遞信息，改變歷史的信息！！

    可是，你偏偏不能！！

    而且，最難的就是傳遞這個(gè)信息！

    因?yàn)槟闶侵厣撸瑸榱耸刈≈厣拿孛埽荒苓x擇沉默，有限度的利用信息。

    是的，極為有限的。

    如果從效率的角度來(lái)說(shuō)，所有重生者的效率都是最低的。

    你信不信，如果這個(gè)世界沒(méi)有對(duì)重生的未知恐懼，沒(méi)有重生的一切負(fù)面效應(yīng)，一個(gè)重生的人，別說(shuō)重生二十年了，哪怕只有一年、半年！

    他如果可以公開(kāi)，把這個(gè)bug利用起來(lái)，那整個(gè)世界都是天翻地覆的。

    所以，對(duì)齊磊來(lái)說(shuō)，最難的就是把未來(lái)的信息傳遞出去。

    NLM的事情，他繞了一大圈兒，費(fèi)勁了大力氣，其實(shí)就是傳遞一句話的信息。

    他做的每一件事，其實(shí)花費(fèi)最多的精力也是掩蓋信息的來(lái)源。

    真的難啊！

    而他手里這個(gè)，就是另外一個(gè)信息，一個(gè)對(duì)他、對(duì)所有人都影響重大的信息。

    跑回學(xué)校，奔向四樓的會(huì)議室，就見(jiàn)章南和張嘉志在門(mén)口低聲談?wù)撝裁础?br />
    “校長(zhǎng)好，張老師好！”

    齊磊燦笑著打著招呼，然后很自然越過(guò)二人，一把推開(kāi)全議室的門(mén)，邁步而入。

    ......

    張嘉志眼珠子沒(méi)瞪出來(lái)，“你！！你給我回來(lái)！”

    這熊孩子，跟我耍橫也就算了，這么重要的客人，你連門(mén)都不敲的嗎？

    再說(shuō)了，你跑這來(lái)干什么？這是你來(lái)的地方嗎？

    要拉齊磊回來(lái)，本能地跟著也進(jìn)了會(huì)議室，章南想攔都沒(méi)來(lái)得及攔。

    “齊磊，你注意點(diǎn)！”

    幾乎是喝罵，但話還沒(méi)說(shuō)完，齊磊疑惑地回頭看見(jiàn)他。

    “我....”

    那邊，廖凡義卻是主動(dòng)拉開(kāi)一把椅子，“你可算回來(lái)了，坐！！”

    嘎！

    張小孩同志一下就懵了，沒(méi)搞清楚狀況。

    齊磊還奇怪呢，這人瘋了吧？攔我干啥？

    順著廖凡義的指引，坐下，先不管他，“久等了。”

    廖凡義，“不久不久。”把自己的水杯遞到齊磊面前，“跑著來(lái)去的吧？先喝點(diǎn)水，壓一壓。”

    張嘉志：“......”

    “那什么...”廖凡義突然來(lái)了句，“小張，這沒(méi)你的事兒了，你回去吧！”

    張嘉志：“......”腦瓜子嗡嗡的。

    聽(tīng)話的、本能的退出會(huì)議室。

    雙手扶著門(mén)把手，把門(mén)關(guān)嚴(yán)。

    “校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥啊？”

    章南閉了眼，“張老師，川音考校的情況，你還沒(méi)和我說(shuō)呢！”

    “正好，你現(xiàn)在和我說(shuō)說(shuō)，考的怎么樣？”

    “哦哦！”張嘉志一愣神兒，“哎呀，我這個(gè)腦子啊，忘了！！我現(xiàn)在就和您匯報(bào)！”

    溜溜的跟在章南屁股后頭走了，一邊走，一邊匯報(bào)，“校長(zhǎng)，我跟您說(shuō)哈，咱們這回考的可好了！”

    “您放心，回頭我再和廖老師套套近乎，我覺(jué)得，高三這幾個(gè)都能走保送！”

    章南一邊聽(tīng)，一邊贊賞，“這批孩子，多虧張老師教的好啊！”

    張小孩兒，“嗨，那不都應(yīng)該的嗎！？”

    “您就看我的吧！專(zhuān)業(yè)方面，這幾個(gè)孩子都沒(méi)的說(shuō)啊！”

    “另外，廖老師那邊就更沒(méi)得說(shuō)了。我還在北廣的時(shí)候，廖老師就對(duì)我好。真的，肯定能給這個(gè)面子！”

    章南：“......”

    把章南干不會(huì)了，你說(shuō)我是應(yīng)該鼓勵(lì)你呢？還是打擊你呢？

    最后只能道：“也別把希望太放在私人關(guān)系上，主要還是得學(xué)生有實(shí)力。”

    張小孩，“都過(guò)硬...都過(guò)硬....”

    “對(duì)了校長(zhǎng)，他們找齊磊干啥啊？”

    章南，“......”

    “小張，你覺(jué)得咱們廣播室的設(shè)備是不是該換一換了？”

    張小孩，“不用，浪費(fèi)錢(qián)，現(xiàn)在的就挺好！”

    “那什么？到底他們?cè)跁?huì)議室干啥啊？”

    章南實(shí)在受不了了：“回你班去，問(wèn)什么問(wèn)！”

    “哦。”

    張小孩可委屈了，你不讓問(wèn)直說(shuō)唄，發(fā)啥火呢？

    ......

    ————————

    會(huì)議室內(nèi)。

    一眾人等，神態(tài)各異地看著氣還沒(méi)喘勻的齊磊。

    他們之中，有的人和廖凡義想法一想，急于知道國(guó)家重點(diǎn)支持的這個(gè)新學(xué)科到底是什么定義，期盼著眼前這個(gè)少年能給他們一個(gè)答案。

    而有的人，則和龐清方想法差不多，社科類(lèi)的學(xué)科就沒(méi)有天才，他們不認(rèn)為齊磊能提供什么有價(jià)值的東西。

    此時(shí)，龐清方看著齊磊手里緊緊攥著的那個(gè)文件袋。

    “說(shuō)吧，小同學(xué)，數(shù)字媒體，請(qǐng)你給我們一個(gè)準(zhǔn)確的定義。”

    齊磊則是平復(fù)了一下呼吸，深深的看了龐清方一眼，呢喃道：“數(shù)字媒體？”

    突然氣場(chǎng)一變，神情肅穆起來(lái)。

    那邊本來(lái)很放松的張路臣，突然就坐直了身子。

    因?yàn)?...因?yàn)辇R磊現(xiàn)在表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)，是絕對(duì)不屬于一個(gè)十七歲高中生的。

    他在用肢體語(yǔ)言轉(zhuǎn)換角色？

    “我想大家一定很好奇，為什么上面有人推薦你們來(lái)找我？”

    齊磊終于開(kāi)口了，不是回答，而是反問(wèn)。

    此言一出，龐清方、廖凡義都不由點(diǎn)頭，“確實(shí)有些好奇。”

    龐清方道：“我相信這個(gè)世界有天才，可是我不相信在社會(huì)科學(xué)方面有天才，因?yàn)檫@是一個(gè)考驗(yàn)閱歷、依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。”

    只見(jiàn)齊磊點(diǎn)頭，蹦出一句，“我可沒(méi)說(shuō)我是社科天才哈。”

    “嗯？”

    眾人疑惑的目光中，齊磊嘿嘿一笑，“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我確實(shí)有一些超出常人的天賦，但是在邏輯推理和大數(shù)據(jù)分析上面，和社科不沾邊。”

    “？？？？”

    “？？？？”

    “？？？？”

    結(jié)果下一句，更把大伙驚著了，“我曾經(jīng)幫上面，做過(guò)一些戰(zhàn)略上的分析和推演，解決過(guò)一些問(wèn)題。”

    “至于是什么具體問(wèn)題，就不方便說(shuō)了。”

    好吧，大伙兒你看看我，我看看你，不方便說(shuō)....那就是機(jī)密唄？

    “也曾經(jīng)...也曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，做過(guò)一場(chǎng)成功的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。”

    “也正是因?yàn)檫@次營(yíng)銷(xiāo)策劃，讓我發(fā)現(xiàn)了一些未來(lái)可能存在的問(wèn)題，所以向上面的人提了建議...”

    看向廖凡義，“和您倡議這門(mén)學(xué)科的老秦，就是這個(gè)人。”

    噗！！！

    幾個(gè)老學(xué)究差點(diǎn)沒(méi)吐血，說(shuō)來(lái)說(shuō)去有點(diǎn)邪乎。

    可是，又由不得他們不信，尤其廖凡義。

    他見(jiàn)的那個(gè)人確實(shí)是老秦，也確實(shí)是老秦向他推薦的齊磊。

    更真實(shí)的是，整個(gè)過(guò)程，上面對(duì)新學(xué)科的支持力度之大，已經(jīng)超出了他的想象。

    此時(shí)此刻，那幾位不太看好齊磊的人也不得不重視起來(lái)，這個(gè)少年，確實(shí)不是凡人，他有東西！

    是的，這是一種本能的認(rèn)知，上面都在用的人，說(shuō)明他有過(guò)人之處。

    龐清方凝重起來(lái)，語(yǔ)氣都變了。

    “那么，請(qǐng)你給我們解釋一下，什么是數(shù)字媒體？”

    齊磊皺眉想了想，皺眉道：“這個(gè)概括，其實(shí)不準(zhǔn)確。”

    眾在前傾身子，“怎么不準(zhǔn)確？”

    齊磊，“所謂數(shù)字媒體，我能想到的有兩個(gè)部分。”

    “第一，理論概述。數(shù)字媒體就是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體(編碼)等，通稱(chēng)為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。”

    這個(gè)前世齊磊學(xué)過(guò)，張嘴就來(lái)。

    “第二，就是數(shù)字媒體技術(shù)，通信工程、自動(dòng)控制、信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)，等等應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技術(shù)導(dǎo)向。”

    “所以，如果單說(shuō)‘?dāng)?shù)字媒體’四個(gè)字的話，它更像是一個(gè)工科門(mén)類(lèi)。”

    “......”

    “......”

    “......”

    眾人有點(diǎn)懵。

    不是齊磊說(shuō)的這些東西他們沒(méi)聽(tīng)懂，而是恰恰相反，聽(tīng)懂了才懵。

    因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字媒體的個(gè)人理解是和齊磊這個(gè)差不多的，這就是個(gè)工科啊！

    那么問(wèn)題來(lái)了，工科，你去找計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，找媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的，兩相結(jié)合就行了啊，找我們來(lái)干什么呢？

    這里面有國(guó)際政治、有心理學(xué)，有大眾傳媒、有社會(huì)學(xué)，新聞學(xué)的，全是大拿。

    可沒(méi)有一個(gè)和數(shù)字媒體沾邊兒的，好不啦？

    “所以說(shuō)，數(shù)字媒體這四個(gè)字概括的不全面啊！”

    廖凡義有點(diǎn)急了，“那你說(shuō)說(shuō)，怎么能概括的全面！？”

    齊磊，“數(shù)字媒體，只能說(shuō)是從技術(shù)層面解釋了一個(gè)學(xué)科。”

    “可是，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)產(chǎn)生的媒介變化，從而對(duì)新聞、社會(huì)、國(guó)際關(guān)系、大眾傳媒等等學(xué)科的影響和變化，才是這個(gè)學(xué)科存在的意義。”

    “！！！！”

    “！！！！”

    眾人又驚了，不是聯(lián)想到了齊磊所說(shuō)的影響有多大，都沒(méi)概念，上哪聯(lián)想去？

    要說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)，就超前。

    國(guó)外都沒(méi)有研究方向，更不要說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了跟著國(guó)外走的國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界了。

    他們驚訝的是，這還不是一個(gè)小分類(lèi)，這是個(gè)大類(lèi)學(xué)科？

    廖凡義試探性了問(wèn)了句，“包含很多？”

    齊磊點(diǎn)頭，“很多！”

    “具體有什么？”

    齊磊，“我能想到的，包括，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，網(wǎng)絡(luò)傳媒學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的國(guó)際關(guān)系變化、文化滲透等等。叫什么學(xué)，我也說(shuō)不上，得你們自己起名兒。”

    廖凡義：“......”

    頭疼，他是來(lái)找齊磊解惑的，結(jié)果越說(shuō)越迷糊了。

    什么網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的？網(wǎng)絡(luò)影響有那么深淵嗎？

    對(duì)此，齊磊只說(shuō)了一句話，“廖教授，龐教授，張教授，也許你們現(xiàn)在沒(méi)有概念，那我就簡(jiǎn)單的給你們舉個(gè)例子吧！”

    “傳統(tǒng)媒體時(shí)代！”齊磊愈發(fā)嚴(yán)肅，“包括現(xiàn)在！！”

    “新聞，大眾傳播的概念是單向的，至少我們國(guó)家是單向的、集中的！”

    廖凡義凝重起來(lái)，“具體點(diǎn)。”

    齊磊，“我們的國(guó)家體制決定了我們的官方媒體，以及社會(huì)媒體的性質(zhì)，易掌控，易支配！”

    “再加上傳統(tǒng)媒體的本質(zhì)，就是一個(gè)在說(shuō)，一個(gè)在聽(tīng)。”

    “媒體說(shuō)，百姓聽(tīng)。”

    “結(jié)果就是，輿論和國(guó)民思想易于引導(dǎo)！！”

    “而西方思想、反動(dòng)言論，無(wú)法突破這層壁壘，文化防御的成本極低，且無(wú)比牢固！”

    “就算個(gè)別聲音刺耳，也沒(méi)有發(fā)聲的渠道。”

    “可是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體是雙向的、發(fā)散的！！”

    “媒體在說(shuō)，任何人都可以在說(shuō)。一個(gè)信息，任何人都是傳播者，任何人都是受眾。”

    “這種情況下，你的新聞防御、文化壁壘就失去了優(yōu)勢(shì)。無(wú)孔不入的情況下，你再用傳統(tǒng)新聞學(xué)的手段來(lái)防御來(lái)引導(dǎo)，那就必?cái)o(wú)疑！”

    廖凡義，“！！！”

    可惜齊磊還沒(méi)說(shuō)完，“新聞學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)媒體的理論、對(duì)大眾傳媒的基本認(rèn)知、對(duì)社會(huì)學(xué)、大眾心理，國(guó)際關(guān)系的影響。”

    “這些應(yīng)對(duì)手段都將失效！”

    “到時(shí)候，就不是新聞失效那么簡(jiǎn)單了。”

    “傳統(tǒng)媒體會(huì)落伍，會(huì)失去權(quán)威性，會(huì)失去公信力，會(huì)被人家用各種你想不到的手段打的措手不及的啊！”

    “這就是研究這門(mén)學(xué)科的意義！”

    那邊龐清方汗都下來(lái)了。

    “有，有這么嚇人嗎？”

    .......

    。

    今天少點(diǎn)，狀態(tài)不好。

    還有就是.....

    我能請(qǐng)個(gè)假，去看個(gè)《長(zhǎng)津湖》嗎？

    ......

    感謝【大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)】的盟主支持。

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