手環(huán)所展示的名稱讓韓東猛地一愣，

    雖提前預(yù)見(jiàn)沿著‘一號(hào)路線’走下去會(huì)與【老師】見(jiàn)面。

    卻沒(méi)想到會(huì)這么快，且已經(jīng)對(duì)對(duì)方發(fā)生正面接觸。

    就算已做好心理準(zhǔn)備，也不免有些驚慌……但這樣的驚慌，很快就被不斷上涌的興奮與瘋狂所壓制。

    當(dāng)由【深屋】口中聽(tīng)到有關(guān)于‘老師’的信息時(shí)，韓東就想與這樣的存在見(jiàn)上一面。

    或許能通過(guò)與這種存在的接觸，徹底弄清楚B.B.C的失控根源與現(xiàn)狀，

    以及徹底搞清楚韓東此番前往收容塔最關(guān)心的一件事，

    也是S-01世界目前最需要的一項(xiàng)情報(bào)-「這群失控者的整體實(shí)力到底如何？如果真的從黑塔間脫困，是否有可能威脅到S-01的根本安全？」

    ……

    當(dāng)前。

    韓東裝作一副瑟瑟發(fā)抖的弱小者模樣，根本不敢直視這樣的存在。

    實(shí)際上，韓東雖低著頭，卻認(rèn)真注視著對(duì)方的下半身結(jié)構(gòu)。

    『如若將‘老師’比作上位。

    無(wú)論是他身上散發(fā)的氣息、給人的感覺(jué)或是我所能感知到的信息，都不如我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的上位舊王……甚至還比不過(guò)剛剛的【深屋】。

    有兩種可能，

    1.此人的偽裝隱匿性極強(qiáng)，無(wú)論是散發(fā)出來(lái)的氣息或是外型模樣，均是偽裝出來(lái)的。

    2.出現(xiàn)在我面前的‘老師’并非真身。

    第二種可能性偏大，這類存在目前必然專心于對(duì)B.B.C的完全掌控，不可能僅因?yàn)槲以凇畣?wèn)答環(huán)節(jié)’得到滿分就以本尊來(lái)接待我。』

    就在這時(shí)。

    咔~【老師】竟然將手環(huán)又裝回韓東的手臂，

    伸出突觸狀的手指，指向圖書(shū)館裝飾的收容倉(cāng)方向。

    “來(lái)自于黑塔的監(jiān)察員，有興趣進(jìn)去坐一坐嗎？出于你在問(wèn)答環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出令人滿意的失控傾向且在委員會(huì)的抉擇中，成功選到我。

    我希望能與你深入聊聊，并給予你一個(gè)絕大部分個(gè)體無(wú)法企及的機(jī)會(huì)。”

    “好的。”

    于書(shū)桌前坐下。

    韓東注意到【老師】正在閱讀的書(shū)籍名為-《雷納史詩(shī)》，應(yīng)該是某個(gè)失控世界遺留下來(lái)的產(chǎn)物。

    同時(shí)，余光也在快速掃過(guò)這里的書(shū)籍。

    均屬于不同世界的名著，每一本均有被翻閱的痕跡，甚至還有不少書(shū)籍被翻出毛邊。

    可見(jiàn)老師的確在這里進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的讀書(shū)，或者說(shuō)他目前這具化身，就是專門留在這里讀書(shū)用的。

    就在這時(shí)。

    一種很古怪的觸感由手背傳來(lái)，就好像一種嫩滑且有一定摩擦感的柔軟豆腐。

    正是老師那突觸狀的手指，

    五根手指輕輕貼于著韓東的左手背，甚至鉆進(jìn)襯衣袖口，于手臂間滑動(dòng)

    “嗯……死亡、冥界以及烏鴉。

    我就說(shuō)像你這么弱小的‘監(jiān)察員’怎么會(huì)被安排進(jìn)來(lái)，原來(lái)你有著如此特性。這條手臂原本并不屬于你吧？

    你應(yīng)該與生俱來(lái)就具備一種‘接納’特性，能將其它個(gè)體的肢體接入你的身體，在以此為基礎(chǔ)進(jìn)行專項(xiàng)發(fā)展。

    想來(lái)，你的其它部位也是如此。”

    說(shuō)著，老師又繼續(xù)伸手，想要繼續(xù)觸摸韓東的身體。

    這一次，韓東卻本能性地側(cè)移，似乎有些害羞，同時(shí)給予回復(fù)：

    “是的……我來(lái)自于已經(jīng)遺落的世界《潘多拉》，或許在母胎內(nèi)遭到鎰礦的輻射影響，生下來(lái)就缺胳膊少腿。

    當(dāng)嘗試?yán)m(xù)接他人的肢體時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我身體的接納程度很高

    也是如此，才會(huì)被黑塔看上，我目前的肢體均來(lái)自于不同世界的優(yōu)秀個(gè)體。”

    韓東在短時(shí)間內(nèi)就編出相當(dāng)完美的謊言，就算老師想要驗(yàn)證，也將發(fā)現(xiàn)其手臂內(nèi)的確融合著一種多功能的鎰礦特性，并且名為潘多拉的世界也的確遺落湮滅。 。

    “很特殊。

    不過(guò)，像這樣的多樣化發(fā)展，對(duì)你的成長(zhǎng)也應(yīng)該很不利吧？你雖已構(gòu)造神話，卻連【深層】的限制都沒(méi)能完全接受。”

    韓東點(diǎn)頭承認(rèn)自己的‘弱小’：

    “是的。

    我天生就體質(zhì)虛弱，這次黑塔選我過(guò)來(lái)的原因，打算讓我嘗試‘嫁接’失控者的肢體，從而快速適應(yīng)并深入調(diào)查B.B.C的問(wèn)題。”

    啪！

    這時(shí)，老師那觸感特殊的手指又輕輕搭上韓東肩膀。

    “完全沒(méi)有這個(gè)必要。

    你現(xiàn)在的狀態(tài)挺不錯(cuò)，無(wú)需再去嫁接其它肢體。

    只需要成為我的【學(xué)生】，稍作學(xué)習(xí)就能適應(yīng)這里的環(huán)境……甚至還能幫你提出身體的劣根性，在我的引導(dǎo)下充分發(fā)揮出你的天生優(yōu)勢(shì)。

    就連你們認(rèn)知中，極為困難、甚至永生難以觸及的‘成王’也將在我的教導(dǎo)下，變成一件相當(dāng)容易的事情。

    另外。

    相信你一路走來(lái)，已經(jīng)見(jiàn)過(guò)黑塔那‘骯臟’的一面。

    包括我的一些學(xué)生都被這群家伙進(jìn)行活體研究，一些世界甚至淪為他們的試驗(yàn)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)。

    你本身也不認(rèn)同這樣的管理模式吧？”

    不知怎么的。

    韓東在聽(tīng)聞老師的‘講授’時(shí)，也跟著情不自禁地點(diǎn)頭。

    『成為我的學(xué)生吧，尼古拉斯監(jiān)察員。』

    這股聲音與舊王們的低語(yǔ)相類似，但又有所不同。

    如果將舊王們的低語(yǔ)比作是鉆進(jìn)大腦間的觸須，邪惡、污染而充滿危險(xiǎn)。

    這股聲音更偏向于一個(gè)溫和的流水，沁進(jìn)頭骨將整個(gè)大腦以溫和的方式包裹住，再慢慢向內(nèi)滲透。

    甚至于韓東的眼瞳間都表現(xiàn)出一種認(rèn)同感，

    嘴巴正在緩慢張開(kāi)，似乎要答應(yīng)這樣的提議，某種聯(lián)系即將在兩者間形成。

    轟！

    忽然一陣強(qiáng)烈的震感由下端傳來(lái)。

    師生間的關(guān)系建立被迫中斷，有那么一瞬間，韓東能從老師身上感受到一絲強(qiáng)烈的殺意。

    老師手背處裂開(kāi)的嘴巴輕聲說(shuō)著：

    “嘶~你們這次負(fù)責(zé)領(lǐng)頭的監(jiān)察官似乎很不友好。

    居然在「環(huán)形監(jiān)獄」制造出如此巨大的騷亂，嚴(yán)重影響到我們的管理工作……不如，你先在這里看一會(huì)兒書(shū)，我親自去查看一下具體情況。”

    “好。

    老師，我想請(qǐng)求你一件事~我本身很愿意跟隨你進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    正在下面鬧事的應(yīng)該是無(wú)首大哥，他脾氣本身就比較暴躁，希望你能給他一條活路。”

    “只要是可塑之才，我都會(huì)給予機(jī)會(huì)的。”

    嗡！

    一種抹除形式的瞬間移動(dòng)，就好像老師用手指將自身擦去。

    在確定老師的氣息徹底消失后

    顱中立即傳來(lái)博士的焦急聲音：

    『領(lǐng)主你剛剛的狀態(tài)很不對(duì)勁，你們?cè)趯?duì)話間，思維被這位存在慢慢牽著走。

    我從未見(jiàn)過(guò)這種能力，明明沒(méi)有能力層面的入侵，僅通過(guò)最常規(guī)的話語(yǔ)就能實(shí)現(xiàn)‘思維引導(dǎo)’。

    如果不是突然出現(xiàn)的動(dòng)靜，你……』

    然而，韓東面部卻浮現(xiàn)一種難以壓制的笑容。

    『博士，著什么急嘛……

    我似乎找到B.B.C內(nèi)部失控且各種檢測(cè)手段都難以發(fā)現(xiàn)的真正原因了。

    放心，

    雖然這家伙的‘話療方式’很特別，剛剛也的確有點(diǎn)危險(xiǎn)，但我還不至于真的被牽著走……我已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)方式，需要麻煩博士你利用我的基因臨時(shí)制造一只仿生食尸鬼。』

    『好！』

    借著這樣的空隙，韓東點(diǎn)擊不受限制的手環(huán)，查閱【老師】的相關(guān)資料。